ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету, даёт представление о целях
образования, развития и воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания
программы по иностранному (английскому) языку. Программа по иностранному (английскому) языку
устанавливает распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры иностранного (английского) языка,
межпредметных связей иностранного (английского) языка с содержанием учебных предметов,
изучаемых на уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для основного общего образования
предусмотрено развитие речевых умений и языковых навыков, представленных в федеральной
рабочей программе по иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на формирование коммуникативной
культуры обучающихся, осознание роли иностранного языка как инструмента межличностного и
межкультурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и
основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и
определяются новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале
и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей
и содержания обучения иностранному (английскому) языку.
Цели иноязычного образования формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом
уровнях и воплощаются в личностных, метапредметных и предметных результатах обучения.
Иностранные языки являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в познавательных целях, одним из
средств воспитания гражданина, патриота, развития национального самосознания.
Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции
обучающихся в единстве таких её составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли
в родном и иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран
(страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
2

психологическим особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского)
языка формируются компетенции: образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная,
учебно-познавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция личностного
самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку признаются
компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и коммуникативно-когнитивный, что
предполагает возможность реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых
результатов в рамках содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация, проектная деятельность и
другие) и использования современных средств обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (английского) языка – 510
часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102
часа (3 часа в неделю), в 8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

3

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
4

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне
начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с использованием
и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и
понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную
тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального
общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём сообщения – до 60
слов.
5

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов согласно
основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая
500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и 675 лексических единиц для рецептивного
усвоения (включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist,
tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an
(Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense).
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе
«В семье», «В школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные
праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года
и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными в языковом отношении
образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с иностранными сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.

7

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых
ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов,
таблиц и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с
разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной
задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
8

Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных
жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в
их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с пониманием запрашиваемой информации
предполагает умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ,
сказка, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
сообщение личного характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной текст
(таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 70
слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана,
иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее
понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
9

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650
лексических единиц, изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 750 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less
(useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody;
something, anything и другие) every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях
общения, в том числе «Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами,
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
10

(известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее
известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными
сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и иностранным
странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села). Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов:
11

диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевыхе слов, планов,
вопросов и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать
незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на
слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
12

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания
текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему
(основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации предполагает умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации,
представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из художественного произведения, в
том числе рассказа, отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера, стихотворение,
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 90
слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы.
Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
13

Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи
различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических
единиц, изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality) и при помощи
суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal,
independently, impossible);
словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального
(Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях
общения, в том числе «В городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и
других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
14

(известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее
известные достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки, при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых
собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет). Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты, спортсмены.
15

Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос,
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов
и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного содержания.
16

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных
фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение.
Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка. Объём письма – до 110
слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного (прослушанного) текста. Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
17

Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические
единицы, изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence),
-ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Наиболее частотные фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at
last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках
сложного предложения.
18

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со
сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to + инфинитив глагол, be/get used
to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и
to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики
в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их
учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери,
Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники,
традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события,
достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки,
использование при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание
19

предмета вместо его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых
слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и
продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение
врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и иностранным странам.
Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и
мировую культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести
комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться)
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не
соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
20

диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов,
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую
информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного
диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных
монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному
(прочитанному);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с
выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана
и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспрос или просьбу повторить
для уточнения отдельных деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух
несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную
информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
21

Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему
(основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных
фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать
текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации предполагает
умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) и имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них
информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и
развиваются умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, статья научно-популярного характера, сообщение информационного характера,
объявление, памятка, инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 –
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 120
слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и
(или) прочитанного/прослушанного текста (объём письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов).
22

Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах,
чтение новых слов согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных
текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научнопопулярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного
знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,
обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly,
finally; on the one hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для
обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических
единиц, изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом
(father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
23

образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool). Многозначность лексических
единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at
last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм
и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-inthe-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных
социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики
в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры
страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании,
достопримечательности);
24

кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого
языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других
людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
говорении и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описание предмета вместо
его названия, при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
Использование при формулировании собственных высказываний, ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов,
их элементов и основных функций в рамках изученной тематики.

25

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе
правилами и нормами поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования отражают
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах
и
правилах
межличностных
отношений
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию
и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
 активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства;
26

осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;
 способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
6) трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
 повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:


27

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих
ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
 способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта
других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей,
планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
 умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей
и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
 способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
 воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, оценивать ситуацию
стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
 формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, находить позитивное
в произошедшей ситуации;
 быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

28

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
 проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
 выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
 оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
 эффективно запоминать и систематизировать информацию.


Коммуникативные универсальные учебные действия
29

Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
 публично
представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
30

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на
ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого
собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 5–6 фраз), кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – до 6 фраз);
31

аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками, заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625
лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего
образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания,
с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и
интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future
Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа;
32

имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического
содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на
английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных
ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 7–8 фраз); кратко излагать
результаты выполненной проектной работы (объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5
минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов), читать
про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять
тему текста по заголовку;
33

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, картинок (объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты
объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750
лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для
обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами
who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в
Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный
вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody;
something, anything, etc.), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
34

использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику
страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран)
изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 8–9
фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте
в эксплицитной (явной) форме (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя
несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию,
определять последовательность главных фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать
электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
35

изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ness, -ment, имена
прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью
отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
многозначные слова, интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present
Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple
Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета,
принятые в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
36

кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую
догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении – переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране
(странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение)) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
с вербальными и (или) зрительными опорами (объём – 9–10 фраз), излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут), прогнозировать
содержание звучащего текста по началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы,
диаграммы) и понимать представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
высказывания – до 110 слов);
37

2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence,
имена прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
помощью конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a walk),
глагол от имени существительного (a present – to present), имя существительное от прилагательного
(rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова,
синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка,
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные
предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со
сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и
to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
наречия too – enough;
38

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные
социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в
том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – переспрашивать, просить
повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку к концу
обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог
этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в
рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика,
повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор
в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 10–12 фраз),
излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или)
вербальными опорами (объём – 10–12 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут);
39

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие
отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания
– до 120 слов), заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на
служебных словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты
объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения
и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова
согласно основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200
лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с
соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: глаголы с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена
прилагательные с помощью суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложное существительное путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное путём
соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложное прилагательное
путём соединения наречия с основой причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to
cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы,
интернациональные слова, наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для
обеспечения логичности и целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
предложения с I wish;
40

условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
(основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка,
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать
при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо
его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания,
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском
языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления,
процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.

41

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Наименование разделов и тем
программы
Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый
год
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, спорт)

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха
Природа: дикие и домашние
животные. Погода

Родной город (село). Транспорт

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

12

1

8

1

6

0.5

7

0.5

6

1

9

1

9

1

15

1

8

1

42

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
0

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

10

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

17

1

5

1

102

10

43

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

6 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7
8

Наименование разделов и тем
программы
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам
Природа: дикие и домашние

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

15

1

4

1

14

1

6

1

8

1

5

1

7

1

4

0.5

44

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

животные. Климат, погода

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

10

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учёные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7f415104

19

0.5

15

1

5

1

102

10

45

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415104

0

7 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7

Наименование разделов и тем
программы
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

7

1

5

1

16

1

7

1

7

1

8

1

10

1
46

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

России и зарубежным странам
Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9
10

11

12

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8

0.5

9

0.5

8

1

8

0.5

9

0.5

102

10

47

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

8 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5

6

7

Наименование разделов и тем
программы
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому
Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание
Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

9

1

9

1

6

0.5

10

0.5

8

1

10

1

6

1
48

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

России и зарубежным странам
Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9
10

11

12

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)
Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

13

1

6

1

7

1

12

0.5

6

0.5

102

10

49

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

9 КЛАСС
№
п/п

1
2

3

4

5

6

Наименование разделов и тем
программы
Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка
Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

11

1

5

1

14

1

10

1

4

1

5

1

50

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

сверстниками
7

8

9

10

11

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены

12

1

11

1

6

1

14

0.5

10

0.5

51

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

52

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№

Тема урока

Количество часов
Всего

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Дата
изучения

Контрольные
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Практические
работы

Англоязычные страны и национальности

1

Биоблиотека ЦОК

Английский алфавит. Числа и цвета

1

Биоблиотека ЦОК

Школьные принадлежности и предметы
класса

1

Команды учителя на уроке. Повелительное
наклонение

https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835159e2

1

Школьная жизнь. Введение в тему

1

Школа и школьные предметы

1

Первый день в школе: знакомство

1

Любимые школьные предметы

1

Школа в странах изучаемого языка. Речевой
этикет и межпредметные связи

1

Обобщение и самоконтроль по теме
«Школьная жизнь»

https://m.edsoo.ru/83514d30

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83515bcc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514efc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516f40
https://m.edsoo.ru/8351712a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351609a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518002

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83515ea6

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516252
53

11
12
13
14
15
16

Личные данные и принадлежности.
Введение в тему
Страны, национальности и языки
Личные вещи и принадлежности

1
1
1

Моя коллекция

1

Страны изучаемого языка. Личные данные и
межпредметные связи

1

Обобщение и самоконтроль по теме
«Личные данные и принадлежности»

1

18
20

Мебель и обстановка дома

1

19
21
22
23
24
25
26
27

Дом: комнаты и помещения
Моя комната

Дом и жилище в странах изучаемого языка.
Межпредметные связи

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351655e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835163f6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516c0c

1

Комплексная контрольная работа № 1 по
изученным темам
Дом и комнаты. Введение в тему

17

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83516dba

1
1
1

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351997a

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351760c

Обобщение и самоконтроль по теме «Дом и
комнаты»
Семья и внешность. Введение в тему

1
1

Биоблиотека ЦОК

Моя семья

1

Биоблиотека ЦОК

Внешность и характер человека

1

Известные люди

1

https://m.edsoo.ru/835196d2
https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518174

Биоблиотека ЦОК
54

28

Семья и известные люди. Страноведческий
и межпредметный материал
Обобщение и самоконтроль по теме «Семья
и внешность»

https://m.edsoo.ru/8351a618

1
1

Биоблиотека ЦОК

Животные. Введение в тему

1

Биоблиотека ЦОК

Дикие животные

1

32

Животные в зоопарке

1

34

Животные в странах изучаемого языка.
Межпредметные связи

1

29
30
31
33

35
36
37
38
39
40
41
42
43
44

Мой питомец

1

Обобщение и самоконтроль по теме
«Животные»
Комплексная контрольная работа № 2 по
изученным темам

1

Распорядок дня

1

1

Профессии и работа

1

Распорядок дня и досуг. Страноведческий и
межпредметный материал
Обобщение и самоконтроль по теме
«Распорядок дня и досуг»

https://m.edsoo.ru/83518e12

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835193e4

1

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c5bc

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519f10

1
1

Времена года, месяцы и погода

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519f10

1

Времена года и погода. Введение в тему

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83518cbe

1

Распорядок дня и досуг. Введение в тему

Выходные и свободное время

https://m.edsoo.ru/835197fe

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83519df8

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351a780

Биоблиотека ЦОК
55

45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Одежда по погоде

1

Занятия в разную погоду

1

Климат и погода в странах изучаемого
языка. Межпредметные связи
Обобщение и самоконтроль по теме
«Времена года и погода»
Праздники и питание. Введение в тему

1

1

Биоблиотека ЦОК

Праздники и торжества

1

Биоблиотека ЦОК

Еда и приготовление блюд

1

День рождения

1

Праздники и традиции. Страноведческий и
межпредметный материал

1

Обобщение и самоконтроль по теме
«Праздники и питание»

1

1

56
58

Места в городе и впечатления

1

57
59

Магазины и покупки
Кино и досуг

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b19e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351b540

1
https://m.edsoo.ru/8351b78e
https://m.edsoo.ru/8351c2b0
https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351d552

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c896

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351dc1e

1

Комплексная контрольная работа № 3 по
изученным темам
Покупки, город и досуг. Введение в тему

55

https://m.edsoo.ru/8351b414
https://m.edsoo.ru/83519ab0

1
1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351bf4a

1

1

Биоблиотека ЦОК
56

https://m.edsoo.ru/8351e452

60
61
62
63
64
65
66
67

Город, покупки и досуг. Страноведческий и
межпредметный материал
Обобщение и самоконтроль по теме
«Покупки, город и досуг»

1

Путешествия и виды отдыха

1

Биоблиотека ЦОК

Летний отдых

1

Биоблиотека ЦОК

Короткое сообщение с каникул

1

Каникулы и путешествия. Введение в тему

Каникулы и путешествия. Страноведческий
и межпредметный материал
Обобщение и самоконтроль по теме
«Каникулы и путешествия»

Комплексная контрольная работа № 4 по
изученным темам
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351d6e2

1

https://m.edsoo.ru/83520130
https://m.edsoo.ru/83520130

1

Биоблиотека ЦОК

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835182d2
https://m.edsoo.ru/83518444

1
102

10

57

0

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Знакомство с учебником
«Английский в фокусе – 6»

1

2.09

2

Повторение лексики, и
грамматического
материала, пройденных в 5 классе.

1

4.09

3

Входной контроль.

1

7.09

4

Кто есть кто?

1

9.09

5

Члены семьи.
Притяжательный падеж.

1

11.09

6

Кто ты?

1

14.09

7

Притяжательные местоимения.

1

16.09

8

Моя страна.

18.09

1

9

Великобритания.

1

21.09

10

Знакомство, приветствия.

1

23.09

11

Земля.

1

25.09
58

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521d78
https://m.edsoo.ru/83521ea4

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521fc6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83520ef0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521472

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521030

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521922

12

Обобщение пройденного материала.

1

28.09

13

Проверочная работа по теме «Кто есть кто?» -

1

30.09

14

Вот и мы. Время радости.

1

2.10

15

У меня дома.

1

16

По соседству.

1

7.10

17

Мой микрорайон.

1

9.10

18

Знаменитые улицы.

1

12.10

20

План - чертеж в масштабе.

1

16.10

21

Обобщение пройденного материала.

1

19.10

22

Контрольная работа№1 по теме «Вот и мы» контроль лексических навыков.

1

21.10

1

23.10

19

23

Заявка на обслуживание.

Повелительное наклонение.

1

1

1

5.10

14.10

24

Безопасность на дорогах.

1

26.10

25

С ветерком.

1

6.11

26

Знаменитости.

1

9.11

Как пройти..?

1

27
28

Виды транспорта в Лондоне.

11.11

1

13.11

59

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835216d4

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83521b7a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352220a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835220de

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83522cdc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83523d4e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83522336

29
30
31

Что означает красный цвет?

Контрольная работа№2 по теме «Транспорт» контроль лексико\грамматических навыков.
День за днем.

1

16.11

1

18.11

1

20.11
23.11

32

Настоящее простое время.

1

33

Как насчет..? Настоящее простое время.

1

34

Мой любимый день.

1

27.11

1

2.12

35
36

Жизнь подростков в Великобритании.
Жизнь подростков в России

1

25.11

Назначение/ отмена встречи.

1

4.12

38

Вчерчиваем числа.
Соединительные союзы.

1

7.12

39

Проверочная работа по теме «День за днем»

1

40

Праздники. Время праздников.

1

11.12

41

Отпразднуем! Настоящее продолженное
время.

1

14.12

42

Особые дни. Настоящее продолженное
время.

1

16.12

43

Настоящее продолженное время.

1

18.12

1

21.12

Шотландские игры.

https://m.edsoo.ru/835230ce

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835230ce

30.11

1

37

44

Биоблиотека ЦОК

1

60

9.12

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352320e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352414a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f73e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83522480

45

Как заказать цветы.

1

23.12

46

В зазеркалье.

1

Обобщение пройденного материала.

1

25.12

48

Контрольная работа№3 по теме Праздники» контроль лексико-грамматических
навыков.

1

13.01

49

Свободное время.

1

15.01

50

На досуге.

1

18.01

51

Скоротаем время!

1

20.01

52

Игры..

1

53

Свободное время.

1

25.01

54

Инструкции к настольным играм.

1

27.01

55

Настольные игры.

1

29.01

56

Покупка подарка.

1

1.02

47

1

1

22.01

Кукольный театр.

1

3.02

58

Обобщение пройденного материала

1

5.02

Контрольная работа №4 по теме «На досуге» -

1

1
61

https://m.edsoo.ru/83522481

28.12

57
59

Биоблиотека ЦОК

8.02

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352511c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83524960

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352593c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83525f18

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83526d5a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83526094

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351c436

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835266ca

контроль лексико- грамматических
навыков
60

В прошлом.

1

10.02

61

Простое прошедшее время.

1

12.02

62

Дух Хэллоуина.

1

15.02

Стальной человек.

1

19.02

Играя в прошлое.

1

63

1

В бюро находок.

1

67

Обобщение пройденного материала

1

26.02

68

Проверочная работа по теме «Вчера, сегодня,
завтра» - контроль лексико-грамматических
навыков.

1

1.03

69

Виды жилища.

1

3.03

70

Модальные глаголы долженствования.

1

65
66

71
72
73
74
75
76

Куда пойти?

1

Правила и инструкции.

1

Заказ театральных билетов.

1

Степени сравнения прилагательных.

1

Чисто ли в твоем микрорайоне?

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83528b3c

22.02
24.02

5.03

10.03
12.03

1

Вершины мира.

https://m.edsoo.ru/835288da

17.02

Они были первыми.

64

Биоблиотека ЦОК

15.03
17.03
19.03
22.03
62

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835293b6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352905a

77

Обобщение пройденного материала по теме:
«Простое прошедшее
время»

1

31.03

78

Проверочная работа по теме: «Правила и
инструкции»

1

2.04

1

5.04

1

7.04
9.04

79

Еда и прохладительные напитки.

80

Исчисляемые
неисчисляемые
существительные.

81

Что в меню? Выражение количества.

1

82

Настоящее простое и прошедшее время.

1

83

и

1

12.04

1

Кафе и закусочные в Великобритании.

1

85

Заказ столика в ресторане.

1

19.04

86

Кулинария.

1

Обобщение пройденного материала

1

21.04

Контрольная работа №5 по теме: «Еда и
прохладительные напитки»- контроль
лексических
навыков.

1

26.04

Каникулы.

1

28.04

Какая погода?

1

5.05

87
88
89
90
91

Конструкция to be going to.

16.04

23.04

30.04

1
63

https://m.edsoo.ru/83528eac

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529208

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83528cea

14.04

Давай готовить.

84

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352a05e
https://m.edsoo.ru/83529f00

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04

92

Present Continuous в значении будущего
времени.

1

7.05

93

Выходные с удовольствием.

1

12.05

94

В Эдинбург на каникулы.

1

14.05

Пляжи.

1

19.05

95
96

Бронирование номера в гостинице.

https://m.edsoo.ru/8352af04

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04

17.05

1

97

Повторение пройденного материала: «Present
Continuous»

1

98

Контрольная работа №6 по теме «Каникулы.
Отдых» -контроль лексикограмматических навыков.

1

99

Сочи. Обучение чтению и говорению

1

100

Урок-повторение лексики.

1

101

Урок-повторение грамматики.

1

102

Урок-подведение итогов.

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК

21.05
1

24.05

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352b508
https://m.edsoo.ru/8352b68e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352b26a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352b508

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

64

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352bb8e

0

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

Школа и обучение в школе.

2.09

2

Первый день в школе.

4.09

3

Ежегодная встреча после каникул.

6.09

4

Исчисляемые и неисчисляемые
существительные.

9.09

5

Содержимое школьного портфеля.

11.09

6

Образование в Великобритании.

13.09

7

Образование в Англии и Уэльсе.

8

Школьные предметы.

18.09

9

Расписание уроков.

20.09

10

Речевой этикет школьного обихода.

23.09

11

Образование в России.

25.09

12

Глаголы «говорения».

1

1
65

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538ab4

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352c5fc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352c782

16.09

27.09

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d06a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d57e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d57e

13

Образование в Англии, Уэльсе и
России.

30.09

14

Прилагательные и глаголы с
предлогами.

2.10

15

Единственные дети.

4.10

16

Фразовый глагол to talk (болтать).

7.10

17

Повторение пройденного материала.
Актуализация лексических знаний.

9.10

18

Повторение пройденного материала.
Актуализация грамматических знаний.

11.10

19

Контрольная работа по теме «Школа и
обучение в школе».

14.10

20

Анализ контрольной работы. Язык
Мира.

16.10

21

Настоящее совершённое время
правильных глаголов.

18.10

22

Настоящее совершённое время
неправильных глаголов.

21.10

23

Изучение иностранного языка.

23.10

24

Английский – безумный язык.

25.10

25

Международный летний лагерь.

6.11
66

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e2bc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352d77c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e438

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e6cc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352dc40

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352de34

26

Употребление настоящего
совершённого времени.

27

Развитие английского языка.

28

Употребление настоящего
совершённого времени.

29

Варианты английского языка.

15.11

30

Американский и британский английский.

18.11

31

Расширение лексических знаний.

20.11

32

Как пользоваться словарями.

22.11

33

Интервью «Трудный ли английский
язык».

25.11

34

Фразовый глагол to hand (подавать).

27.11

35

Язык Мира.

36

Повторение пройденного материала.
Актуализация лексических знаний.

2.12

37

Повторение пройденного материала.
Актуализация грамматических знаний.

4.12

38

Контрольная работа по теме «Язык
Мира».

6.12

39

Анализ контрольной работы. США:

9.12

8.11

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352e582

11.11

1

1

67

13.11

29.11

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352ee10

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f144

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352eb86

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f3b0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f86a

основные факты.

40

Джексон Хоул.

11.12

41

География США.

13.12

42

География США.

43

Вашингтон.

18.12

44

Австралия.

20.12

45

Города Австралии.

23.12

46

Канберра и Сидней.

25.12

47

Настоящее совершённое и прошедшее
простое время.

27.12

48

Австралия: основные факты.

13.01

49

Флора и фауна Австралии.

15.01

50

Причины посещения США и Австралии.

51

Страны, языки и национальности.

20.01

52

Фразовый глагол to give (давать).

22.01

53

Самое странное и чудесное место в
Австралии: Гора Улуру.

24.01

54

Повторение пройденного материала.

27.01

1

1

68

16.12

17.01

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835312aa

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83530a30

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353117e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83531c3c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83531d5e

Актуализация лексических знаний.

55

Повторение пройденного материала.
Актуализация грамматических знаний.

29.01

56

Контрольная работа по теме
«Несколько фактов об англо-говорящем
мире».

31.01

57

Анализ контрольной работы. Проекты
по теме.

3.02

58

Мир птиц.

5.02

59

Они так похожи на нас.

7.02

60

Климатические и погодные условия
обитания животных и растений.

61

Язык птиц.

12.02

62

Настоящее совершённое длительное
время.

14.02

63

Наши близкие родственники.

17.02

64

Культура общения при поздравлении и
расставании.

19.02

65

Мир насекомых.

21.02

66

Флора и фауна Британских островов.

24.02

1

69

10.02

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835338a2

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83533d2a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83533564

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352827c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83533b4a

67

Теория и открытия Чарльза Дарвина.

26.02

68

Фразовый глагол to make (делать).

28.02

69

Идеальный зоопарк.

3.03

70

Повторение пройденного материала.
Актуализация лексических знаний.

71

Повторение пройденного материала.
Актуализация грамматических знаний.

7.03

72

Контрольная работа по теме
«Животные вокруг нас».

10.03

73

Анализ контрольной работы. Проекты
по теме.

12.03

74

Глаголы, не употребляющиеся в
длительных временах.

14.03

75

Национальные парки России.

19.03

76

Озеро Байкал.

21.03

77

Экология как наука.

78

Возвратные местоимения.

2.04

79

Защита окружающей среды.

4.04

https://m.edsoo.ru/83533a14

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835340a4

5.03

1

70

31.03

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353422a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83534360

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529a78

80

Динозавры.

7.04

81

Настоящее совершённое и настоящее
совершённое длительное время.

9.04

82

Климат.

11.04

83

Наша планета! Следующий шаг?

14.04

84
85

16.04

Птица дронт.
Загрязнение водных ресурсов.

1

18.04

86

Фразовый глагол to take (брать).

21.04

87

Повторение пройденного материала.
Актуализация грамматических знаний.

23.04

88

Контрольная работа по теме «Азбука
экологии».

25.04

89

90

28.04

Анализ контрольной работы. Здоровый
образ жизни.

30.04

Нужно ли ходить Макдоналдс?

71

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529a79

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529884

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529bfe

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529582

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83529d8e
https://m.edsoo.ru/835349d2

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83534c16
https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83534edc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535558
https://m.edsoo.ru/83535008
https://m.edsoo.ru/83534d42

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352af04
https://m.edsoo.ru/83535c4c

91

Внимательное отношение к здоровью.

5.05

92

Части тела. Восклицательные
предложения с what (какой)
и how (насколько).

7.05

93

Продолжительность жизни.

12.05

94

Филипп болеет.

14.05

95

Нездоровые люди. Выражения со
значением «простудиться».

16.05

96

Восклицательные предложения для
оценки событий.

19.05

97

Посещение врача.

21.05

98

Причины головной боли.

23.05

99

Фразовый глагол to stay (оставаться).

100

Повторение пройденного материала.
Актуализация лексических знаний.

101

Контрольная работа по теме
«Здоровый образ жизни».

102

Анализ контрольной работы. Проекты
по теме.

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352a202

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535b16

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535f1c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83536296

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353616a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353616a
https://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83535f1c
https://m.edsoo.ru/83535d8c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353658e

1
72

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353658e

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

73

0

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Вводный урок. Летние каникулы.

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

2.09

2

Конструкция used to (прошедшее
время).

1

3.09

3

Спорт и спортивные игры.

1

7.09

4

Наречия больше/меньше и
конструкции с ними.

1

9.09

5

Подготовка к входной контрольной
работе.

1

10.09

1

14.09

1

16.09

1

17.09

1

6
7
8
9

Входная контрольная работа.
Анализ входной контрольной
работы.
Спорт в нашей жизни.
Слово спорт и словосочетания с
ним.

1

1
74

21.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835366ec

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83536930

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353680e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537466

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537466

10

Спорт в Великобритании.
Прошедшее совершенное время: до
момента в прошлом.

1

23.09

11

Спортивная одежда.

1

24.09

12

Первые Олимпийские игры.

1

28.09

13

Прошедшее совершенное время:
два действия в прошлом. Предлоги

1

30.09

14

Современные Олимпийские игры.
Слово else и комбинации с ним.

1

1.10

15

Глаголы end и finish. Фразовый
глагол end.

1

5.10

16

Татьяна Тарасова.

1

7.10

1

8.10

17
18
19
20
21

со словом field.

Бокс как вид спорта.
Подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа по теме
«Спорт».
Анализ контрольной работы.
Зачет: неподготовленное

1

1

12.10

1

14.10

1

15.10

1

19.10

75

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353759c
https://m.edsoo.ru/83537754

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537aa6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835388a2

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353798e

Биоблиотека ЦОК

монологическое высказывание по
теме «Спорт»

https://m.edsoo.ru/8352e00a

22

Зачет: диалогическая речь по теме
«Спорт»

1

21.10

23

Зачет: контроль чтения вслух
текстов по теме «Спорт»

1

22.10

1

26.10

1

5.11

1

9.11

1

11.11

24
25
26
27
28
29
30
31
32

Обобщающий урок за 1 четверть.
Ребенок-вундеркинд.
Прошедшее совершенное и
прошедшее простое время.
Твое свободное время.
История развлечений
Театр
Косвенная речь в прошедшем
времени. Согласование времен.
Предлоги to и for после слова ticket.
Большой театр.

1

12.11

1

16.11

1

18.11

1

19.11

1

23.11
76

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83537bc8
https://m.edsoo.ru/83538140

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538d3e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83538eec

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83539040

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83539180

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83539522
https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835392d4
https://m.edsoo.ru/8353a7b0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353a9e0
https://m.edsoo.ru/835396d0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353a10c

Биоблиотека ЦОК

33
34
35
36

37

Прошедшее завершенное время в
косвенной речи. Согласование
времен.
Вильям Шекспир.
Английские театры в 16веке.

Лексические изменения в косвенной
речи в прошедшем времени.
Согласование времен.
Комедия Шекспира «Двенадцатая
ночь». Слова-связки для построения
последовательного повествования.

https://m.edsoo.ru/8353a3aa
25.11

1
1

1

26.11

1

30.11

1

2.12

1

3.12

38

Словообразование: суффиксы –ance, -ence, -ist. Фразовый глагол hold

1

7.12

39

Подготовка к полугодовой
контрольной работе.

1

9.12

40

Полугодовая контрольная работа.

1

10.12

41

Анализ полугодовой контрольной
работы.

1

14.12

42

Театр «Глобус» в Лондоне.

1

43
44

Что такое пантомима?

Зачет: неподготовленное
монологическое высказывание по

1

16.12

1

17.12

1

21.12
77

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ac92

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83531ab6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352cde0

теме «Театр».
45

Зачет: диалогическая речь по теме
«Театр».

1

23.12

46

Зачет: контроль чтения вслух
текстов по теме «Театр».

1

24.12

1

28.12

1

13.01

47
48

Пантомима «Золушка»
Обобщающий урок за 2 четверть

49

Кино: как всё это начиналось.

1

14.01

50

Прошедшее простое время и
прошедшее совершенное время.

1

18.01

51

Киноиндустрия в Америке.

1

20.01

52

Косвенная речь: настоящее
длительное совершенное время.
Согласование времен.

1

53

Поговорим о фильмах.

1

https://m.edsoo.ru/83530c06

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835304e0
https://m.edsoo.ru/8353ae68

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ebc6

21.01

1

25.01

54

Косвенная речь: настоящее простое
время. Согласование времен.

1

27.01

55

Когда правила согласование времен

1

28.01

78

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353204c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e2fc
https://m.edsoo.ru/8353e086

не работают.
56
57
58

Косвенная речь: модальные
глаголы. Согласование времен.
Великие актеры мира.
Жанры фильмов.

1

1.02

1

3.02

1

1

4.02

59

Наречия old и late. Степени
сравнения.

1

8.02

60

Кинотеатры в нашей жизни.

1

10.02

61

Наречия far и near. Степени
сравнения.

1

11.02

62

Собирательные имена
существительные. О фильме
«Матильда»

1

15.02

63

Учимся описывать фильм.

1

17.02

64

Слова формального и
неформального стилей.
Словообразование: суффикс -ish

1

18.02

65

Уолт Дисней. Фразовый глагол see.

1

22.02

66

Зачет: неподготовленное

1

24.02
79

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e1c6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e54a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d500

Биоблиотека ЦОК

монологическое высказывание по
теме «Кино».

https://m.edsoo.ru/8353d258

67

Зачет: диалогическая речь по теме
«Кино».

1

25.02

68

Зачет: контроль чтения вслух
текстов по теме «Кино».

1

1.03

1

3.03

69

Подготовка к контрольной работе.

70

Контрольная работа по теме
«Кино»

1

71

Анализ контрольной работы.

1

72

Мы ими гордимся.

1

11.03

73

Пассивный залог.

1

15.03

74

Известные художники.

1

17.03

1

18.03

1

22.03

75
76
77
78

Известные писатели.
Известные ученые.
Известные ученые.
Обобщающий урок за 3 четверть.

1

4.03

1

1

80

https://m.edsoo.ru/8353ced4

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d6e0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d3b6

10.03

31.03
1.04

1

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353d0a0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ded8

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ded8

79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93

Исаак Ньютон.
Слова-синонимы learn и study
Екатерина Великая.
Два дополнения в Пассивном
залоге.
Михаил Ломоносов.

Отрицательные и вопросительные
предложения в пассивном залоге.
Известные путешественники.

Предлоги from и of в конструкции
to be made
Бенждамин Франклин.
Предлоги к дополнению в
пассивном залоге.

Королева Елизавета II.Пассивный
залог в будущем простом времени.
Слова –связки для выражения
мнения.

Американские президенты.
Модальные глаголы в пассивном
залоге.
Наречия после глаголов.
Конфуций. Словообразование:

1

5.04

1

7.04

1

8.04

1

12.04

1

14.04

1

1

15.04

1

19.04

1

21.04

1

22.04

1

26.04

1

28.04

1

29.04

1

5.05

1

6.05

1

81

12.05

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e77a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353e662

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ea7c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ece8

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ee0a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353ef22
https://m.edsoo.ru/8353f044

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353f698

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f004

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353f558

94
95
96
97

суффиксы –doom, -hood, -ship, ism.
Фразовый глагол put
Мать Тереза.

Подготовка к итоговой контрольной
работе.
Итоговая контрольная работа.

1

13.05

1

17.05

1

19.05

1

20.05
24.05

98

Анализ итоговой контрольной
работы.

1

99

Зачет: неподготовленное
монологическое высказывание по
теме «Известные люди».

1

100

Зачет: диалогическая речь по теме
«Известные люди».

1

101

Зачет: контроль чтения вслух
текстов по теме «Известные люди».

1

102

Обобщающий урок за 4 четверть

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83526a1c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83540494

1

1

102

10

82

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83540494

0

9 КЛАСС
№
п/п

1
2

Тема урока

СМИ. Телевидение.
Средства массовой информации.

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

1

3.09

1

5.09

3

Телепрограммы и телеканалы

1

6.09

4

«ВВС» - Британская теле - и
радиокомпания.

1

10.09

5

Телевидение в школе.

1

12.09

1

13.09

1

17.09

6
7

Что мы смотрим по телевидению.
Телепрограммы.

8

Влияние телевидения.

1

19.09

9

Значение телевидения.

1

20.09

1

24.09

10
11

Современное телевидение.
Современное телевидение.

1

1
83

26.09

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541254

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354107e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354138a

12

Современное телевидение.

1

27.09

13

Дети и телевидение.

1

1.10

14

Новейшие
средства
информации. Интернет.

1

3.10

15

Правила написание писем личного
характера

1

4.10

16

Правила написание писем личного
характера

1

17

Обобщение
по
теме
«СМИ:
телевидение, радио, интернет»

1

10.10

18

Обобщение
по
теме
«СМИ:
телевидение, радио, интернет»

1

11.10

19

Отношение типичного американца к
телевидению.

1

15.10

20

Пользователи интернета.

1

17.10

21

Итоговая контрольная работа за
первую четверть

1

18.10

1

22.10

1

24.10

22
23

Современные СМИ.
СМИ и реклама.

массовой

1

84

8.10

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835419f2

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542866

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542262

24

Теле и радиовещание.

1

25.10

25

Любимая телепередача

1

5.11

26

Урок-презентация и словарный
диктант по теме «СМИ: радио,
телевидение, интернет».

1

7.11

27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Книги.
Мнения читателей.
Великие библиотеки мира.
Какими бывают книги?
Книги. Типы книг.
Книги. Типы книг
Британские газеты.
Британская пресса.
Первое печатное издание.
Заголовки газет
Н. Гумилев - Великий поэт.

8.11

1
1

12.11

1

14.11

1

1

15.11

1

19.11

1

21.11

1

22.11

1

26.11

1

28.11

1

29.11

1

3.12
85

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354253c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541ee8

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354336a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835439c8

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542ff0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835434fa

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83542eb0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354366c

38
39
40
41

Разговор по телефону.
Печатные издания.
Журналистика.

1

5.12

1

6.12

1

Льюис Кэрролл.

1

10.12

1

12.12

42

Книга, которую я прочитал

1

13.12

43

Обобщение
по
теме
«СМИ:
телевидение, радио, интернет.

1

17.12

44

Итоговая контрольная работа за
первое полугодие.

1

45
46
47
48

Великие писатели мира.
Шедевры мировой литература.
Печатные издания. Изученный
грамматический материал
Шерлок Холмс. Интересные факты.

1

Изученный
материал

грамматический

1

20.12

1

24.12

1

26.12

1

27.12

1

1

86

https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83541542

19.12

Творчество О. Генри.
49

Биоблиотека ЦОК

14.01

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83544832

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83530698

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83545430

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83545430

50

Посещение библиотеки.

1

16.01

51

Контрольная работа по теме
«Печатные
издания:
книги,
журналы, газеты».

1

17.01

52

Урок-презентация и словарный
диктант по теме «Печатные издания:
книги, журналы, газеты»».

1

21.01

53

Известные ученые и их открытия.

1

23.01

54

Что такое
технология.

1

24.01

55

Компьютеры.

1

28.01

56

Индустриальная
Европе.

1

30.01

57

История технологий.

1

31.01

58

Из истории возникновения техники.

1

4.02

59

Приборы и инструменты, которые
мы используем дома.

1

6.02

60

История возникновения зонтика.

1

7.02

61

История появления чулок

1

наука.

Что

такое

революция

в

1
87

11.02

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9c16

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9478

62
63
64
65
66

История технологии.
Всемирные изобретения.
Изобретения.
Советские космонавты.
Первый полёт человека в космос.

1

13.02

1

14.02

1

18.02

1

20.02

1

21.02

67

Исследование космоса.

1

25.02

68

Космос и мы.

1

27.02

69

Обобщение по
технология».

1

28.02

70

Контрольная работа
«Наука и технология»

71

Московский
и
метрополитены

72

Изобретения, которые
изменили мир.

73

теме

«Наука
по

и

теме

Лондонский
навсегда

Наука и технологии.

4.03

1

6.03

1
1

1

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9054

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c9612

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c8668

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863c87ee

7.03

1

11.03

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863ca5a8

74

Технологический прогресс.

1

13.03

https://m.edsoo.ru/863ca436

75

Итоговая контрольная работа за

1

18.03

Биоблиотека ЦОК

88

третью четверть.

https://m.edsoo.ru/863ca8fa

76

Открытие неизвестного острова.

1

20.03

77

Урок-презентация и словарный
диктант по теме «Наука и
технология».

1

21.03

78

Жизнь подростков.

1

79

Карманные деньги.

1

3.04

80

Британские подростки.

1

4.04

81

Дж. Селинджер «Над пропастью во
ржи». Часть 1.

1

8.04

1

10.04

82

Работа для подростков.

1

Дж. Селинджер «Над пропастью во
ржи». Часть 2.

1

11.04

84

Необычная школа.

1

15.04

85

Подростки и домашние питомцы.

1

17.04

86

Кумиры подростков.

1

18.04

1

22.04

1

24.04

88

Проблемы отцов и детей.
Подросток и его окружение.

89

https://m.edsoo.ru/863ca706

1.04

83

87

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cba34

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb70a

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb598

89

Расизм в Британии.

1

25.04

90

Проблема иммиграции.

1

29.04

91

Азартные игры подростков.

1

6.05

92

Молодежные
организации.

движения

и

1

13.05

93

Молодежные
организации.

движения

и

1

15.05

94

Обобщение по теме «Подростки: их
жизнь и проблемы».

1

16.05

95

Жизнь Британских подростков.

1

20.05

1

22.05

97

Обобщение
лексикограмматического
материала,
изученного за год. Проблемы
подростков.
Подготовка
к
промежуточной аттестации.

1

23.05

98

Промежуточная аттестация.

1

23.05

96

99

Подростки и повседневная жизнь.

Критика подростков.
Новая работа Джейка.

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cbba6

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863cbed0
90

100

Подростки и их жизнь.

Биоблиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/863cc43e

101

Урок-презентация и словарный
диктант по теме «Подростки: их
жизнь и проблемы».

1

102

Обобщение изученного материала
за год

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc8f8

91

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863cc8f8

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебное пособие «Rainbow English» Авторы О. В. Афанасьева, И. В.
Михеева МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Пособие для учителя
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ, Учи.ру, Инфоурок.

92