ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития и
воспитания обучающихся средствами учебного предмета «Иностранный язык» на уровне начального
общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора учителем вариативной
составляющей содержания образования по иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего
иноязычного образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности, что
придаёт особую ответственность данному этапу общего образования. Изучение иностранного языка
в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся данного возраста
характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать
основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и
основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и
новые требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся
тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования
можно условно разделить на образовательные, развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования включают:
 формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и готовности общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной
(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом возрастных
возможностей и потребностей обучающегося;
 расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт овладения новыми языковыми
средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения;
 освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного языка, о разных способах
выражения мысли на родном и иностранном языках;
 использование для решения учебных задач интеллектуальных операций (сравнение, анализ,
обобщение);
 формирование умений работать с информацией, представленной в текстах разного типа
(описание, повествование, рассуждение), пользоваться при необходимости словарями по
иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования включают:
 осознание обучающимися роли языков как средства межличностного и межкультурного
взаимодействия в условиях поликультурного, многоязычного мира и инструмента познания
мира и культуры других народов;
2

становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего речевого развития;
 развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям общения при получении
и передаче информации в условиях дефицита языковых средств;
 формирование регулятивных действий: планирование последовательных шагов для решения
учебной задачи; контроль процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
 становление способности к оценке своих достижений в изучении иностранного языка,
мотивация совершенствовать свои коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и народов позволяет
заложить основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за
свой народ, свой край, свою страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов, осознать наличие и
значение общечеловеческих и базовых национальных ценностей. Изучение иностранного
(английского) языка обеспечивает:
 понимание необходимости овладения иностранным языком как средством общения в
условиях взаимодействия разных стран и народов;
 формирование предпосылок социокультурной/межкультурной компетенции, позволяющей
приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности
представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения, соблюдая
речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
 воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством знакомств с культурой
стран изучаемого языка и более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
 воспитание эмоционального и познавательного интереса к художественной культуре других
народов;
 формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса
к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования отводится
204 часа: во 2 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе
– 68 часов (2 часа в неделю).


3

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.
Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.
Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).
Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого
языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических
высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе,
члене семьи, друге.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух текста и понимание информации фактического характера (например, имя,
возраст, любимое занятие, цвет) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
4

Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы
и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации и
с использованием языковой догадки.
Тексты для чтения про себя: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Овладение техникой письма (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).
Воспроизведение речевых образцов, списывание текста; выписывание из текста слов,
словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение,
дописывание предложений в соответствии с решаемой учебной задачей.
Заполнение простых формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст,
страна проживания) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец коротких поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым
годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Корректное называние букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных
в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there
is/there).
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз/предложений (повествовательного, побудительного
и вопросительного: общий и специальный вопросы) с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных;
основных звукобуквенных сочетаний. Вычленение из слова некоторых звукобуквенных сочетаний
при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения английского языка.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Графически корректное (полупечатное) написание букв английского алфавита в
буквосочетаниях и словах. Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков
в конце предложения; правильное использование апострофа в изученных сокращённых формах
глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов (например, I’m, isn’t; don’t, doesn’t; can’t),
существительных в притяжательном падеже (Ann’s).
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи для 2 класса.
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью
языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
5

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи:
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные),
вопросительные (общий, специальный вопрос), побудительные в утвердительной форме).
Нераспространённые и распространённые простые предложения.
Предложения с начальным It (It’s a red ball.).
Предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense (There is a cat in the room. Is there
a cat in the room? – Yes, there is./No, there isn’t. There are four pens on the table. Are there four pens on the
table? – Yes, there are./No, there aren’t. How many pens are there on the table? – There are four pens.).
Предложения с простым глагольным сказуемым (They live in the country.), составным именным
сказуемым (The box is small.) и составным глагольным сказуемым (I like to play with my cat. She can play
the piano.).
Предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense (My father is a doctor. Is it a red ball?
– Yes, it is./No, it isn’t.).
Предложения с краткими глагольными формами (She can’t swim. I don’t like porridge.).
Побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.).
Глаголы в Present Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat. He’s/She’s got a cat. Have you got a cat? – Yes, I
have./No, I haven’t. What have you got?).
Модальный глагол can: для выражения умения (I can play tennis.) и отсутствия умения (I can’t
play chess.); для получения разрешения (Can I go out?).
Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительными (наиболее
распространённые случаи).
Существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключения (a book –
books; a man – men).
Личные местоимения (I, you, he/she/it, we, they). Притяжательные местоимения (my, your,
his/her/its, our, their). Указательные местоимения (this – these).
Количественные числительные (1–12).
Вопросительные слова (who, what, how, where, how many).
Предлоги места (in, on, near, under).
Союзы and и but (c однородными членами).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление (с днём рождения, Новым
годом, Рождеством).
Знание небольших произведений детского фольклора страны/стран изучаемого языка
(рифмовки, стихи, песенки); персонажей детских книг.
Знание названий родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова по контексту).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; иллюстраций.
6

3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Любимая сказка.
Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина
(город, село). Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение разговора, знакомство с
собеседником; поздравление с праздником; выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к совместной деятельности,
вежливое согласие/не согласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических
высказываний: описание предмета, реального человека или литературного персонажа; рассказ о себе,
члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации основного содержания
прочитанного текста.
Аудирование
Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной
темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на слух тексте с опорой на иллюстрации и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает выделение из
воспринимаемого на слух тексте и понимание информации фактического характера с опорой на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
7

Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией; понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы
и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации и с
использованием с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на
иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера.
Письмо
Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка
пропущенного слова в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём рождения, Новым годом,
Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное отсутствие оглушения звонких
согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r»
(there is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз/предложений с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, чтения гласных в третьем
типе слога (гласная + r); согласных, основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных
сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное использование знака апострофа в
сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов, существительных в
притяжательном падеже.
8

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая
200 лексических единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов, образованных с
использованием основных способов словообразования: аффиксации (образование числительных с
помощью суффиксов -teen, -ty, -th) и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов (doctor, film) с помощью
языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
родственных слов с использованием основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы
числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных
и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s dress, children’s toys, boys’
books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными
(much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже. Указательные
местоимения (this – these; that – those). Неопределённые местоимения (some/any) в повествовательных
и вопросительных предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–30).
Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at, in, on в выражениях at
5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских
книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка (названия родной страны
и страны/стран изучаемого языка и их столиц, название родного города/села; цвета национальных
флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
9

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.
4 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения, подарки. Моя любимая еда. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые занятия. Занятия
спортом. Любимая сказка/история/рассказ. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом), предметы мебели и интерьера. Моя школа,
любимые учебные предметы. Мои друзья, их внешность и черты характера. Моя малая родина (город,
село). Путешествия. Дикие и домашние животные. Погода. Времена года (месяцы). Покупки.
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны изучаемого языка. Их
столицы, основные достопримечательности и интересные факты. Произведения детского фольклора.
Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или) иллюстрации с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, ответ на приветствие; завершение разговора (в том
числе по телефону), прощание; знакомство с собеседником; поздравление с праздником, выражение
благодарности за поздравление; выражение извинения;
диалога – побуждения к действию: обращение к собеседнику с просьбой, вежливое согласие
выполнить просьбу; приглашение собеседника к совместной деятельности, вежливое
согласие/несогласие на предложение собеседника;
диалога-расспроса: запрашивание интересующей информации; сообщение фактической
информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации устных монологических
высказываний: описание предмета, внешности и одежды, черт характера реального человека или
литературного персонажа; рассказ/сообщение (повествование) с опорой на ключевые слова, вопросы
и (или) иллюстрации.
Создание устных монологических высказываний в рамках тематического содержания речи по
образцу (с выражением своего отношения к предмету речи).
Пересказ основного содержания прочитанного текста с опорой на ключевые слова, вопросы,
план и (или) иллюстрации.
Краткое устное изложение результатов выполненного несложного проектного задания.
Аудирование
Коммуникативные умения аудирования.
10

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и вербальная/невербальная реакция на
услышанное (при непосредственном общении).
Восприятие и понимание на слух учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных
на изученном языковом материале, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном
общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте с опорой и без опоры на
иллюстрации и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять
запрашиваемую информацию фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также
с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сказка, сообщение информационного характера.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает определение основной темы
и главных фактов/событий в прочитанном тексте с опорой и без опоры на иллюстрации, с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает нахождение в прочитанном
тексте и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой и без опоры на
иллюстрации, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Смысловое чтение про себя учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, понимание основного содержания (тема, главная мысль, главные
факты/события) текста с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой догадки,
в том числе контекстуальной.
Прогнозирование содержания текста на основе заголовка
Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них
информации.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение личного характера, текст
научно-популярного характера, стихотворение.
Письмо
Выписывание из текста слов, словосочетаний, предложений; вставка пропущенных букв в слово
или слов в предложение в соответствии с решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Заполнение простых анкет и формуляров с указанием личной информации (имя, фамилия,
возраст, местожительство (страна проживания, город), любимые занятия) в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом,
Рождеством) с выражением пожеланий.
Написание электронного сообщения личного характера с опорой на образец.
Языковые знания и навыки
11

Фонетическая сторона речи
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных
в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there
is/there are).
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного
(общий и специальный вопрос) предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение
слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе соблюдение правила отсутствия ударения на служебных словах; интонации
перечисления.
Правила чтения: гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, гласных в третьем
типе слога (гласная + r); согласных; основных звукобуквенных сочетаний, в частности сложных
сочетаний букв (например, tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с использованием полной или
частичной транскрипции, по аналогии.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского алфавита. Фонетически
корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация.
Правильное написание изученных слов. Правильная расстановка знаков препинания: точки,
вопросительного и восклицательного знака в конце предложения; запятой при обращении и
перечислении; правильное использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов, существительных в притяжательном падеже (Possessive
Case).
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи не
менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи для 4 класса, включая 350 лексических единиц,
усвоенных в предыдущие два года обучения.
Распознавание и образование в устной и письменной речи родственных слов с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (образование существительных с помощью
суффиксов -er/-or, -ist (worker, actor, artist) и конверсии (to play – a play).
Использование языковой догадки для распознавания интернациональных слов (pilot, film).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи
изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Глаголы в Present/Past Simple Tense, Present Continuous Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный вопросы) предложениях.
Модальные глаголы must и have to.
Конструкция to be going to и Future Simple Tense для выражения будущего действия (I am going
to have my birthday party on Saturday. Wait, I’ll help you.).
Отрицательное местоимение no.
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу и исключения: good –
better – (the) best, bad – worse – (the) worst.
Наречия времени.
Обозначение даты и года. Обозначение времени (5 o’clock; 3 am, 2 pm).
12

Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов речевого поведенческого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие,
прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством, разговор по телефону).
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок), персонажей детских
книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка на (названия стран и их
столиц,
название
родного
города/села;
цвета
национальных
флагов;
основные
достопримечательности).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки (умения понять значение
незнакомого слова или новое значение знакомого слова из контекста).
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов,
вопросов; картинок, фотографий.
Прогнозирование содержание текста для чтения на основе заголовка.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации.

13

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне
начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
 сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
 уважение к своему и другим народам;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности,
уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах
межличностных отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
 признание индивидуальности каждого человека;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в
окружающей среде (в том числе информационной);
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессия.
6) экологического воспитания:
 бережное отношение к природе;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира;
 познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность
и
самостоятельность в познании.

14

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
 объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные
объекты;
 находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях
на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе
предложенного алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному
наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных педагогическим работником вопросов;
 с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения
объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного педагогическим работником способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
правила
информационной
безопасности при поиске информации в Интернете;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в
соответствии с учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
15

Коммуникативные универсальные учебные действия









воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата
планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной
области «Иностранный язык» должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков
в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на элементарном уровне в совокупности её
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной).
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-расспрос) в стандартных
ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках
изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка (не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);
16

создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках
изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание
прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 80 слов).
Письмо:
заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым
годом).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически
корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать
транскрипционные знаки, отличать их от букв;
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
заполнять пропуски словами; дописывать предложения;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки,
вспомогательного и модального глаголов.
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 200 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики,
предусмотренной на первом году обучения;
использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи:
17

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий,
специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);
распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to
be в Present Simple Tense;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым
глагольным сказуемым (He speaks English.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным
сказуемым (I want to dance. She can skate well.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be
в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.?
What’s ...?;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными
формами;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение:
побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present
Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и
специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve
got ... Have you got ...?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для
выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения
разрешения (Can I go out?);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и
нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число
существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и притяжательные
местоимения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова who, what, how,
where, how many;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных
членах).
Социокультурные знания и умения:
владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета,
принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание,
знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом,
Рождеством;
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
18

Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения, с вербальными и (или) зрительными
опорами в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание; повествование/рассказ) в
рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём монологического высказывания – не менее 4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся вербально/невербально
реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом
материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации, со зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том числе
контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130 слов).
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, страна
проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, -ight) в односложных,
двусложных и многосложных словах (international, night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
19

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году
обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и словосложения (football,
snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные предложения в
отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to
be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river. There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to
like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и неправильные глаголы
в Past Simple Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий
и специальный вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи существительные в притяжательном
падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в объектном
падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые местоимения some/any
в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова when, whose,
why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные
(13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог направления движения to (We
went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги времени: at, in, on в
выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на английском языке.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
20

вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение, диалограсспрос) на основе вербальных и (или) зрительных опор с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника);
вести диалог – разговор по телефону с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова
в стандартных ситуациях неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета в объёме
не менее 4–5 реплик со стороны каждого собеседника;
создавать устные связные монологические высказывания (описание, рассуждение;
повествование/сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи для 4 класса (объём монологического высказывания – не менее 4–5 фраз);
создавать устные связные монологические высказывания по образцу; выражать своё отношение
к предмету речи;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными
опорами в объёме не менее 4–5 фраз.
представлять результаты выполненной проектной работы, в том числе подбирая
иллюстративный материал (рисунки, фото) к тексту выступления, в объёме не менее 4–5 фраз.
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся, вербально/невербально
реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты, построенные
на изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации фактического характера со зрительной опорой и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время звучания текста/текстов для аудирования – до
1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание
прочитанного;
читать про себя тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со зрительной
опорой и без опоры, с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (объём
текста/текстов для чтения – до 160 слов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы и другое) и понимать представленную
в них информацию.
Письмо:
заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя, фамилия, возраст, место
жительства (страна проживания, город), любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством с
выражением пожеланий;
писать с опорой на образец электронное сообщение личного характера (объём сообщения – до
50 слов).
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
21

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, апостроф, запятая при перечислении).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных в предшествующие
годы обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы -er/-or, -ist: teacher, actor, artist), словосложения
(blackboard), конверсии (to play – a play).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи Present Continuous Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных), вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию to be going to и Future
Simple Tense для выражения будущего действия;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы долженствования
must и have to;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи отрицательное местоимение no;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных
(формы, образованные по правилу и исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия времени;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение даты и года;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи обозначение времени.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в
англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка;
знать некоторых литературных персонажей;
знать небольшие произведения детского фольклора (рифмовки, песни);
кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

22

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Раздел 1. Мир моего «я»

Количество часов
Всего

1.1

Моя семья

13

1.3

Моя любимая еда

5

1.2
1.4
1.5

Мой день рождения
Обобщение и контроль

Приветствие\знакомство

Итого по разделу
Раздел 2. Мир моих увлечений

2
3

7

2.3

Мой питомец

3

2.4
2.5

Любимые занятия
Выходной день

Обобщение и контроль

Итого по разделу
Раздел 3. Мир вокруг меня

2
3
2

Моя школа

2

3.3

Моя малая родина (город, село)

6

Мои друзья

1

17

3.1
3.2

1

27

Мой любимый цвет, игрушка

Практические
работы

Библиотека ЦОК

4

2.1
2.2

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

2
23

3.4

Обобщение и контроль

Итого по разделу

2

1

12

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Названия родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
их столиц
Произведения детского
фольклора

Литературные персонажи детских
книг
Праздники родной страны и
страны/стран изучаемого языка
Обобщение и контроль

2
1
5
2
2

Итого по разделу

12

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

4

24

0

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

5

1.2

Мой день рождения

2

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня)

2

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

3

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия

5

2.4

Любимая сказка

5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518
25

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

3

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

1

3.1

Моя комната (квартира, дом)

4

3.2

Моя школа

4

3.3

Мои друзья

2

3.4

Моя малая родина (город, село)

2

3.5

Дикие и домашние животные

3

3.6

Погода

1

3.7

Времена года (месяцы)

1

3.8

Обобщение и контроль

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

1

Россия и страна/страны

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

19

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

https://m.edsoo.ru/7f411518

23

Раздел 3. Мир вокруг меня

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

6

26

Библиотека ЦОК

изучаемого языка. Их столицы,
достопримечательности и
интересные факты
4.2

Произведения детского
фольклора и литературные
персонажи детских книг

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

1

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

11

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411518

Библиотека ЦОК

1

4

27

https://m.edsoo.ru/7f411518

0

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Раздел 1. Мир моего «я»
1.1

Моя семья

3

1.2

Мой день рождения

3

1.3

Моя любимая еда

4

1.4

Мой день (распорядок дня,
домашние обязанности)

3

1.5

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

15

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка, игра

1

2.2

Мой питомец

2

2.3

Любимые занятия. Занятия
спортом

4

2.4

Любимая сказка/история/рассказ

3

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652
28

2.5

Выходной день

3

2.6

Каникулы

2

2.7

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

1

3.2

Моя комната (квартира, дом),
предметы мебели и интерьера

Моя школа, любимые учебные
предметы

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

4

3.3

Мои друзья, их внешность и
черты характера

2

3.4

Моя малая родина

3

3.5

Путешествия

2

3.6

Дикие и домашние животные

4

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

2

3.8

Покупки

2

3.9

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f412652

17

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

1

23
29

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1

4.2

Россия и страна/страны
изучаемого языка, основные
достопримечательности и
интересные факты
Произведения детского
фольклора. Литературные
персонажи детских книг

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

5

4.3

Праздники родной страны и стран
изучаемого языка

2

4.4

Обобщение и контроль

2

Итого по разделу

13

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412652

Библиотека ЦОК

1

4

30

https://m.edsoo.ru/7f412652

0

31

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п

1

2
3

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Знакомство с английским языком.
Инструктаж по технике безопасности.
Приветствие. Английский язык и его
распространение в мире.

5

Закрепление букв английского алфавита.
Введение буквосочетаний sh, ch.

6

Актуализация навыка чтения буквосочетаний
th, ph. Обобщение лексического материала.

Дата
изучения

08.09.2026

Знакомство с одноклассниками.
Ознакомление с буквами I-Q. Введение
новых ЛЕ.

4

Практические
работы

05.09.2026

Приветствие, прощание. Активизация лексики.
Введение алфавита: буквы A-H.

Развитие навыков диалогической речи по теме
«Знакомство». Введение букв R-Z.

7

Количество часов

12.09.2026
15.09.2026
19.09.2026
22.09.2026

Развитие навыков письма: заглавные и
строчные буквы английского алфавита.
Закрепление лексики.

26.09.2026
32

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

8

Знакомство с героями учебника. Развитие
диалогической речи.

9

Выполнение различных команд. Развитие
навыков аудирования.

10

Моя семья. Введение новых ЛЕ. Конструкция
This is… His/Her name is…

11

Активизация лексики в речи по теме «Моя
семья».

12
13

15

Развитие навыка чтения. Введение
грамматической структуры «Is… in the…?».

18

06.10.2026
10.10.2026
13.10.2026

Мой дом. Конструкция «have got…».
Введение новых ЛЕ по теме «Мой дом».
Практика речи (вопрос-ответ).

17

03.10.2026

Мой дом. Введение новых ЛЕ. Развитие
навыка аудирования. Конструкция «What’s
this?».

14

16

29.09.2026

17.10.2026
20.10.2026
24.10.2026

Повторение по теме «Моя семья».

07.11.2026

В ванной. Введение новых ЛЕ. Развитие
навыка чтения.

10.11.2026

Чтение буквы «е» в закрытом слоге и в
буквосочетании «ее». Конструкция «This is…
These are…»

14.11.2026
33

19
20
21
22
23

24

25

26

27

Развитие монологических высказываний по
теме «Моя комната».

17.11.2026

Страноведение. Сады в Великобритании и
России. Развитие навыков аудирования и
чтения.

21.11.2026

Знакомство с английской сказкой «Городская
и деревенская мышка» 1 часть. Развитие
навыков чтения.

24.11.2026

Повторение по теме «Мой дом».

28.11.2026

Мой день рождения. Введение новых ЛЕ.
Количественные числительные от 1 до 10.
Развитие навыка диалогической речи.

01.12.2026

Развитие навыка письма. Заполнение таблицы
по образцу. Составление мини-рассказа о
себе.

05.12.2026

Введение новых ЛЕ. Конструкция «What’s your
favourite…?». Множественное число
существительных. Артикль a/an.

08.12.2026

Введение грамматической структуры «I like… I
don’t like…».

12.12.2026

Развитие навыков устной речи.
Введение новых ЛЕ. Рассказ о любимой еде.
Совершенствование навыков диалогической
речи.

1
34

15.12.2026

28

Заполнение поздравительной открытки.
Правила чтения буквы Cc и буквосочетания ch.

29

Повторение лексико-грамматического
материала в игровой форме.

30

Чтение английской сказки «Городская и
деревенская мышка». 2 часть.

32

Повторение по темам «Мой день рождения» и
«Моя любимая еда».

33

Животные. Введение новых ЛЕ. Конструкция
«I can …».

35

22.12.2026

Страноведение. Еда в Великобритании и
России. Развитие навыков аудирования и
чтения.

31

34

19.12.2026

26.12.2026
29.12.2026
12.01.2027
16.01.2027

Систематизация изученных ЛЕ в речи.
Введение и отработка модального глагола
«can».

19.01.2027

Развитие грамматических умений.
Построение вопросительных предложений
«Can I…?».

36

Краткий ответ на структуру «Can I…?». Ввод
отрицательной конструкции «I can’t …».

37

В цирке. Введение новых ЛЕ. Развитие
навыка аудирования.

38

Знакомство с правилами чтения буквы I на

23.01.2027
26.01.2027
30.01.2027
35

39
40
41
42

примере знакомых слов.

02.02.2027

Страноведение. Домашние питомцы в
Великобритании и России. Развитие навыков
аудирования и чтения.

06.02.2027

Чтение английской сказки «Городская и
деревенская мышка» 3 часть.
Повторение по теме «Мои животные».

13.02.2027

Мои игрушки. Введение и активизация новых
ЛЕ. Формирование грамматических навыков
по теме «Предлоги места».

43

Предлоги места. Построение
монологического высказывания по образцу.

44

Описание внешности. Введение
грамматической структуры «I’ve got …».

45

Закрепление грамматических структур have
got / has got.

46

Построение вопросительного предложения.
Конструкция Are / Is there… ?

47

Описание внешности. Ввод новых ЛЕ.
Развитие навыка устной речи.

48

09.02.2027

16.02.2027
20.02.2027
1

27.02.2027
02.03.2027
06.03.2027
09.03.2027

Формирование навыка чтения буквы Yy.
Введение грамматической структуры «It’s
got…».

13.03.2027
36

49

Страноведение. Плюшевые мишки в
Великобритании и России. Развитие навыков
аудирования и чтения.

50

Чтение английской сказки «Городская и
деревенская мышка» 4 часть.

51

Повторение изученного материала по темам
«Животные» и «Мои игрушки».

52

Контрольная работа №1 по темам
«Животные» и «Мои игрушки».

53

Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.

54

Мои каникулы. Введение и активизация
новых ЛЕ.

55

Формирование навыков говорения по теме
«Мои каникулы».

56

Введение новых ЛЕ по теме «Погода».
Развитие навыков говорения.

57

Формирование навыков аудирования и
говорения по теме «Мои каникулы».

58
59

16.03.2027
20.03.2027
23.03.2027
06.04.2027
10.04.2027
13.04.2027
17.04.2027
1

20.04.2027
24.04.2027

Формирование лексических навыков,
аудирования и чтения по теме «Времена
года».

27.04.2027

Знакомство с правилами чтения букв K и C,

37

01.05.2027

буквосочетания ck.

60
61

Активизация изученных ЛЕ. Чтение текста
«Great Britain».
Страноведение. Символы Великобритании и
России. Развитие навыков аудирования и
чтения.

62

Чтение английской сказки «Городская и
деревенская мышка» 5 часть.

63

Подготовка к контрольной работе по теме
«Мои каникулы».

64

Итоговая контрольная работа №2 по теме
«Мои каникулы».

65

Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками.

66

Повторение изученного материала на основе
песни «Teddy bear».

67
68

04.05.2027

Повторение изученного материала на основе
диалога.
Повторение и обобщение знаний за курс 2-го
класса.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

08.05.2027
11.05.2027
15.05.2027
18.05.2027
22.05.2027
25.05.2027

1
1

1

68

4

38

0

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Повторение фраз
Приветствия. «Цвета».

1

2

Повторение лексики по темам
«Еда», «Дом»,
«Одежда», «Каникулы».

1

3

Ознакомление с новой
лексикой по теме «Школа»

1

4

Ознакомление с
числительными от 11 до 20

1

5

Ознакомление с новыми
словами « Школьные
предметы»

1

6

Формирование понятия
повелительного наклонения и
употребление его в речи

1

7

Формирование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 1

1

8

Ознакомление с иноязычной
культурой «Школы России и

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

05.09.2026
08.09.2026

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f445692

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44594e

12.09.2026
15.09.2026
19.09.2026

22.09.2026

26.09.2026
29.09.2026
39

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4465b0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446b1e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f445dcc

Великобритании»

9

Проектная деятельность Проект
«Моя школа»

1

10

Контроль усвоения
материала модуля

1

11

Ознакомление с новой
лексикой Новый член семьи!

1

12

Совершенствование навыков
употребления
притяжательных
местоимений

1

13

Ознакомление с новой
лексикой Счастливая семья!

1

14

Практикум построения и
употребления
множественного числа
существительных

1

15

Совершенствование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 2

1

16

Ознакомление с иноязычной
культурой Семья Адамс

1

17

Проектная деятельность
Проект «Семейное дерево»

1

18

Контроль усвоения
материала модуля

1

03.10.2026
06.10.2026
10.10.2026

13.10.2026

17.10.2026

20.10.2026

1

24.10.2026
07.11.2026
10.11.2026

40

14.11.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446416

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446272

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44741a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f446fd8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447942

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447942

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447ae6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f447ea6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44807c

19

Ознакомление с новой лексикой
по теме «Еда»

1

20

Практикум употребления глагола
like

1

21

Ознакомление с безличными
местоимениями some и any

1

22

Формирование навыков и
практикум употребления
безличных местоимений

1

23

Совершенствование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 3

1

24

Ознакомление с иноязычной
культурой «Ланчбокс»

1

25

Проектная деятельность
Проект «Эмблема фестиваля
мороженого»

1

26

Контроль усвоения
материала модуля

1

27

Ознакомление с новой
лексикой «Игрушки»

1

28

Формирование понятия и
практикум употребления
артиклей a/an,

1

29

Ознакомление с новой
лексикой «В моей комнате!»

1

17.11.2026
21.11.2026
24.11.2026
28.11.2026

01.12.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448202

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44852c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448996

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448d10

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448d10

05.12.2026
08.12.2026
12.12.2026
15.12.2026
19.12.2026

41

22.12.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4494b8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ce6a

30

Практикум употребления
указательных местоимений

1

31

Совершенствование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 4

1

32

Ознакомление с иноязычной
культурой Супермаркеты
Теско

1

33

Проектная деятельность Проект
«Письмо Деду Морозу»

1

34

Контроль усвоения
материала модуля

1

35

Ознакомление с новой
лексикой «Животные»

1

36

Обобщение употребления
структуры have got

1

37

Формирование навыков и
практикум употребления
can/cannot

1

38

Ознакомление с
числительными от 20 до 50

1

39

Совершенствование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 5

1

40

Ознакомление с иноязычной

1

26.12.2026
29.12.2026

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44d158

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448eb4

12.01.2027
16.01.2027
19.01.2027
23.01.2027
26.01.2027
30.01.2027
1

02.02.2027
06.02.2027

42

09.02.2027

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f448eb4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44930a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449666

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449666

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449800

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4499a4

культурой Уголок дедушки Дурова

41

Проектная деятельность Проект
« Мои любимые животные»

1

42

Контроль усвоения
материала модуля

1

43

Практикум аудирования с опорой
на картинки

1

44

Формирование понятия и
практикум
употребления«предлоги места»

1

45

Формирование понятия и
практикум употребления
утвердительной формы
структуры there is / there are. Мой
дом.

1

46

Совершенствование навыка и
практикум аудирования
«Мой дом»

1

47

Совершенствование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 6

1

48

Ознакомление с иноязычной
культурой Британские дома. Домамузеи России.

1

49

Проектная деятельность Проект
о доме музее

1

13.02.2027
16.02.2027
20.02.2027
27.02.2027

02.03.2027

06.03.2027

09.03.2027

13.03.2027
16.03.2027
43

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449c6a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449e22

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f449fc6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a19c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a570

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a778

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44a930

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44bb96

выбранного героя

50

Контроль усвоения
материала модуля

1

51

Составление высказываний по
образцу «Мы
замечательно проводим
время!»

1

52

Формирование понятия и
практикум употребления
настоящего длительного времени

1

53

Ознакомление с новой
лексикой «В парке!»

1

54

Практикум построения
высказываний с опорой на
грамматические таблицы

1

55

Совершенствование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 7

1

56

Практикум чтения с опорой на
картинки

1

57

Проектная деятельность Проект
«Моё свободное время»

1

58

Контроль усвоения
материала модуля

1

59

Ознакомление с лексикой«Дни
недели»

1

20.03.2027

23.03.2027

06.04.2027
10.04.2027
13.04.2027

17.04.2027
20.04.2027
1

24.04.2027
27.04.2027

44

01.05.2027

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44bd6c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44aae8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ac8c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ae44

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44b344

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44b6aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c0b4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c276

60

61

Практикум употребления 3-го лица
единственного числа в простом
настоящем
времени
Практикум построения
высказываний по теме

1

04.05.2027

1

08.05.2027

62

Практикум аудирования

1

63

Совершенствование навыков чтения
Игрушечный
солдатик. Часть 8

1

64

Практикум. Лексикограмматические упражнения

1

65

Практикум. Лексикограмматические упражнения

1

66

Контроль усвоения
материала модуля

1

67

Составление Портфолио «Я знаю»

1

68

Составление Портфолио «Я могу»

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

11.05.2027
15.05.2027
18.05.2027
22.05.2027
25.05.2027

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c5fa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44c7e4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44cab4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44cc80

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44d3d8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44d8f6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44dc70

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

45

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44e5a8

0

4 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Снова вместе.

1

2

Снова вместе

1

3

Счастливая семья

1

4

Счастливая семья. Предлоги
места.

1

5
6

Мой лучший друг. Настоящее
продолженное время.

Мой лучший друг. Числительные
от 30 до 100. Весело в школе.
Артур и

1

8

Англоговорящие страны мира.

1

9

Повторение. Подготовка к
проверочной работе.

1

Проверочная работа по теме
«Семья»

Дата
изучения

08.09.2026
12.09.2026
15.09.2026
19.09.2026

1

Развитие навыков чтения.
Златовласка и три медведя

Практические
работы

05.09.2026

1

7

10

Контрольные
работы

22.09.2026
26.09.2026
29.09.2026
03.10.2026

1

06.10.2026
46

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44e832

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44ef8a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44f7e6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f44fa5c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45002e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4501b4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f450330

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Анализ проверочной работы.
Больница для животных.

Больница для животных. Present
Simple/Наречия частотности.

Работайте и играйте. Весело в
школе.
Повторение изученного.
Подготовка к контрольной
работе .

Контрольная работа №1 по
теме «Работайте и играйте»
Анализ контрольной работы.
Развитие навыков чтения.
Златовласка и три медведя

Работайте и играйте. Глагол have
to
День в моей жизни. Кем хотят
быть русские дети
Фруктовый салат «пираты».
Введение ЛЕ по теме «Еда»

Фруктовый салат
«пираты» .Чтение буквы g. How
many/much/a lot/not many/much

1

10.10.2026

1

13.10.2026

1

17.10.2026

1
1

20.10.2026
1

1

07.11.2026

1

10.11.2026

1

14.11.2026

1

Готовим еду.A lot of/many/ much

1

22

Готовим еду. Весело в школе.
Артур и Раскал.

1

https://m.edsoo.ru/7f451258

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f450a56

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f450bdc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451406

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451406

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451816

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451bb8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451dac

17.11.2026

1

21

24.10.2026

Библиотека ЦОК

21.11.2026
24.11.2026
28.11.2026
47

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f451f46

23
24
25

Развитие навыков чтения.
Златовласка и три медведя

Развитие навыков диалогической
речи. Что вы хотите к чаю?
Обобщение и систематизация
знаний раздела.

1
1

Проверочная работа

1

27

Анализ проверочной работы. В
зоопарке. Смешные животные.

1

28
29
30
31
32

Любовь к животным. Степени
сравнения прилагательных.
Обобщение и систематизация
знаний раздела. Подготовка к
контрольной работе.
Контрольная работа №2 по
теме «В зоопапрке»

Любовь к животным. Модальный
глагол must/ Весело в школе.
Артур и Раскал.

05.12.2026

1

26

Смешные животные. Чтение
буквосочетания
oo.Дифференциация Present
Simple /Present Continous

01.12.2026

08.12.2026
12.12.2026
15.12.2026

1

19.12.2026

1

22.12.2026

1
1

26.12.2026
1

1

33

Развитие навыков чтения.
Златовласка и три медведя

1

34

Животным нужна наша помощь.

1

29.12.2026
12.01.2027
16.01.2027

48

19.01.2027

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4526b2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45284c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4529e6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f452c8e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4530bc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4529e6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f452108

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45327e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f453422

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4535da

35
36
37
38
39

Обобщение и систематизация
знаний раздела.

Чайная вечеринка. Порядковые
числительные.
Чайная вечеринка. Past Simple
глагола to be. Чтение буквы a
перед буквами s ,l

Все наши вчерашние дни.
Прилагательные.

Все наши вчерашние дни. Весело
в школе. Артур и Раскал.

1
1

41

Пожелания на день рождения

1

42

Обобщение и систематизация
знаний раздела.

1

44
45
46

Анализ проверочной работы. Заяц
и черепаха.

Заяц и черепаха. Чтение окончания
ed. Past Simple правильных
глаголов. Утвердительная форма
Однажды.Past Simple правильных
глаголов. Отрицательная и
вопросительная форма.

02.02.2027

1
1

Проверочная работа по
изученному разделу.

30.01.2027

1

Развитие навыков чтения.
Златовласка и три медведя

https://m.edsoo.ru/8350fe8e

26.01.2027

1

40

43

23.01.2027

Библиотека ЦОК

06.02.2027
09.02.2027
13.02.2027
16.02.2027

1

20.02.2027

1

27.02.2027

1

02.03.2027

1

06.03.2027
49

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8350ffec

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351026c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835103d4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83512080

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835121d4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351230a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83512472

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83512648

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835113b0

47

Однажды. Весело в школе. Артур
и Раскал.

1

48

Развитие навыков чтения.
Златовласка и три медведя

1

49

Мир сказок.

1

50

Обобщение и систематизация
знаний раздела. Подготовка к
контрольной работе.

1

51
52
53
54
55

Контрольная работа №3 по
теме
Анализ контрольной работы.
Лучшие времена.
Лучшие времена.Past Simple
правильных глаголов.

Волшебные моменты. Past Simple
неправильных глаголов.
Превосходная степень
прилагательных.
Волшебные моменты. Весело в
школе. Артур и Раскал.

09.03.2027

16.03.2027
20.03.2027
23.03.2027

1

06.04.2027

1

10.04.2027

1

56

Развитие навыков чтения.
Златовласка и три медведя

1

57

Дни, которые мы помним

1

58

Обобщение и систематизация
знаний раздела.

1

https://m.edsoo.ru/83511568

13.03.2027

1

1

Библиотека ЦОК

13.04.2027
1

17.04.2027
20.04.2027
24.04.2027
27.04.2027

50

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351109a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83510eb0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835116ee

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83511a40

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83511edc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83511edc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835131d8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83513426

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8351394e

59

Контрольная работа №4

1

60

Анализ контрольной работы.
Названия стран. Структура to be
going to

1

61

Структура to be going to

1

62

Здравствуй, солнышко! Будущее
простое время

1

63
64
65

Здравствуй, солнышко!. Весело в
школе. Артур и Раскал.
Вопросительные слова.
Обобщение и систематизация
знаний. Подготовка к итоговой
аттестации.
Промежуточная итоговая
аттестация

01.05.2027
04.05.2027
08.05.2027
11.05.2027

1

15.05.2027

1

https://m.edsoo.ru/835135de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4526b2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f45241e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83513af2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835137aa

18.05.2027

1

22.05.2027

66

Анализ тестирования. Развитие
навыков чтения. Златовласка и
три медведя

1

67

Путешествие –это весело

1

68

Обобщение и систематизация
знаний.

1

1

68

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

25.05.2027

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83513c50

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/835149fc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514baa

51

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/83514baa

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык Спотлайт, 2, 3 классы
Английский язык (в 2 частях), 4 класс/ Афанасьева О.В., Михеева И.В.,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
тематический классификатор https://tc.edsoo.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
РЭШ, Учи.ру, Библиотека ЦОК

52